Banco Interamericano de Desarrollo. Si deseas republicar el artículo, por favor solicita autorización a sph-communication iadb. Por María Caridad Araujo. Las personas en situación de pobreza tienen menos recursos, no solo económicos, sino de tiempo, emocionales y cognitivos para la crianza. La relación entre pobreza y desarrollo infantil es una de las ideas que exploramos en el libro Los Primeros Años. Las intervenciones de desarrollo infantil de buena calidad tienen el potencial de cambiar el futuro de los niños que nacen en hogares en situación de desventaja. Un grupo de niños desnutridos de entre 9 y 24 meses de edad, recibió visitas domiciliarias de una hora semanal durante 24 meses. Este fue un programa de apoyo parental a través de las visitas domiciliarias, focalizado en niños en situación de desventaja que fue capaz de modificar sus trayectorias de desarrollo y sus vidas.
En la motivación influyen diferentes factores que debemos tener en cuenta a la hora de abordar este tema. El interés es fundamental para la motivación. Muchas veces lo hacen porque empiezan a ser conscientes de que, por ejemplo, el profesor les puede baquetear si no entregan sus deberes. Razones por las que los niños no quieren estudiar 3 El problema de que los hijos no quieren estudiar se ha investigado bastante y han buscado explicaciones del por qué pasa. Dificultades relacionadas con el no adorar estudiar 3 Lo que sí se ha visto es que la disminución motivación para estudiar puede aparecer cuando hay trastornos emocionales.
Ellos pueden argumentar, contestar, desobedecer y bravear a los padres, maestros y otros adultos. Sin embargo, el comportamiento de falta de cooperación y hostilidad se convierte en un asunto serio cuando es tan frecuente y consistente que sobresale al ser comparado con el de otros niños de la misma edad y nivel de desarrollo y cuando afecta la vida social, familiar y académica del niño. En los niños con un trastorno de apuesta y oposición, hay un patrón de falta de cooperación, desafío y actitud hostil en curso hacia la figuras de autoridad que interfiere seriamente con el funcionamiento diario del niño. De un cinco a un quince porciento de todos los niños de época escolar tienen TDO. Factores biológicos y del ambiente pueden jugar un papel.